Workshop 6: Wenn es brennt

Das Krisenprotokoll: die ersten 60 Minuten, die richtige Beweissicherung und wer was macht

Hinweis zur Einordnung. Dieses Kapitel ist das gefährlichste im Buch, und zwar nicht wegen der Technik: Hier richten gut gemeinte Reflexe realen Schaden an. Es baut auf Workshop 1 auf (die vier Schutzreflexe) und greift Workshop 8 (Recht) vor. Wo Recht berührt wird, gilt: Dieses Buch macht dich handlungsfähig, ersetzt aber keine juristische Beratung im konkreten Fall. Landesrecht und Erlasse variieren, das steht am Kapitelende als Prinzip und nicht als Fußnote.

Der Weckruf

Dienstag, 10:15 Uhr, große Pause. Dein Handy vibriert, eine Kollegin: „Kannst du kurz kommen? Ich weiß nicht weiter.” Im Nebenraum sitzt ein Schüler aus der 9c, kreidebleich, und neben ihm die Kollegin, die gerade das Falscheste getan hat, was man tun kann: Sie hat sich das Bild auf ihr eigenes Diensthandy weiterleiten lassen. „Zur Beweissicherung”, sagt sie. „Damit wir was in der Hand haben.”

Sie meint es gut. Sie hat gerade, je nach Inhalt des Bildes, möglicherweise eine Straftat begangen.

Das ist der Punkt, an dem dieses Kapitel ansetzt. Nicht bei der Frage „Wie schlimm ist es?“, sondern bei der Frage, die im Ernstfall über alles entscheidet: Weiß hier irgendjemand, was die ersten richtigen Schritte sind, bevor die falschen passieren?

Denn im Ernstfall hast du keine Zeit, dieses Buch aufzuschlagen. Was du dann brauchst, muss vorher in dir drin sein. Also lies dieses Kapitel jetzt, in Ruhe, mit kaltem Kaffee, damit du es im Ernstfall nicht mehr brauchst.

Der Befund: Die Uhr läuft, aber Panik ist keine Geschwindigkeit

Fachleute im DACH-Raum sind sich in einem Punkt bemerkenswert einig: Im Ernstfall darf man weder in Panik verfallen noch auf Zeit spielen. Wer zuerst diskutiert, ob das Bild echt ist, verliert wertvolle Stunden. Die bessere Frage lautet: Welche Person wurde hier erkennbar verletzt, und wie stoppen wir die Verbreitung jetzt? (Mimikama, 2026).

Der Satz enthält eine Befreiung, die man leicht übersieht: Ob das Bild echt oder KI-generiert ist, ist für deine ersten Schritte egal. Für die Betroffene ist der Schaden derselbe, Scham, Rufverlust, Ausgrenzung, Kontrollverlust, und genau deshalb sprechen Präventionsstellen von sexualisierter digitaler Gewalt, nicht von Bildspielerei (Mimikama, 2026). Du musst also nichts verifizieren, nichts beweisen, nichts analysieren. Du musst schützen und die Verbreitung stoppen.

Was Schulen dafür brauchen, ist Struktur und kein Heldentum: klare Meldewege, definierte Zuständigkeiten und einen Standardablauf für digitale Übergriffe, Beweissicherung, Schutz der betroffenen Person im Schulalltag, Dokumentation, Kontakt zu den Erziehungsberechtigten, gegebenenfalls Polizei oder spezialisierte Stellen und eine Kommunikation, die keine Gerüchte anheizt (Mimikama, 2026). Klingt nach viel. Ist es auch. Deshalb zerlegen wir es gleich in Schritte, die man sich merken kann.

Und um ehrlich zu bleiben: Die meisten Schulen haben so einen Standardablauf für digitale Übergriffe nicht. Sie haben einen Brandschutzplan, einen Amok-Alarm, ein Kinderschutzkonzept, aber wenn ein Deepfake im Klassenchat kursiert, wird improvisiert. Improvisation ist die Mutter der falschen Reflexe. Dieses Kapitel ist der Anfang deines Standardablaufs.

Der Spiegel: Deine Hilfsbereitschaft ist gerade dein größtes Risiko

In Workshop 1 ging es um deine Schutzreflexe gegenüber dem Kind. Hier geht es um einen Reflex gegenüber dir selbst, und er ist tückischer, weil er wie eine Tugend aussieht.

Du willst helfen. Du willst nicht ratlos dastehen. Also greifst du zu, machst etwas in der Hand, sicherst Beweise, redest mit den mutmaßlichen Tätern, um das schnell zu klären. Jede einzelne dieser Regungen kommt aus dem richtigen Ort, und führt im digitalen Ernstfall oft geradewegs in die Katastrophe.

Die unbequeme Frage an dich lautet deshalb nicht „Bist du bereit zu helfen?“, das bist du, sonst hättest du diesen Beruf nicht. Sie lautet: Bist du bereit, im entscheidenden Moment weniger zu tun und dafür das Richtige? Denn im digitalen Ernstfall ist Zurückhaltung oft die anspruchsvollere Kompetenz. Nicht das Bild ansehen wollen. Nicht die Klasse verhören. Nicht selbst ermitteln. Nicht versprechen, es verschwinden zu lassen. Das kostet mehr Disziplin als Aktionismus, und es schützt das Kind besser.

Das Werkzeug, Teil 1: Die Beweissicherungs-Falle

Hier ist die wichtigste Seite des ganzen Buches. Wenn du nur eine Sache aus diesem ganzen Buch behältst, dann diese.

Bei sexualisierten Bildern von Minderjährigen giltst du als Lehrkraft nicht als Ausnahme vom Gesetz.

Sich solche Bilder auf ein Gerät weiterleiten zu lassen, sie zu speichern oder weiterzuschicken, auch nur zur Beweissicherung, kann den Tatbestand des Besitzes oder der Verbreitung von Missbrauchsdarstellungen erfüllen. Missbrauchsabbildungen von Kindern unterliegen einem absoluten Besitz- und Verbreitungsverbot, auch Jugendliche zwischen 14 und 18 sind besonders geschützt. Wer damit konfrontiert wird, soll sich bei Meldestellen oder der Polizei über das richtige Vorgehen informieren, ausdrücklich, um sich nicht selbst strafbar zu machen (klicksafe, „Sexualisierte Gewalt durch Bilder”).

Das bedeutet konkret zwei getrennte Welten der Beweissicherung.

Welt A, Cybermobbing, Beleidigungen, Drohungen, Fake-Profile (keine sexualisierten Bilder Minderjähriger). Hier ist rechtssichere Beweissicherung sinnvoll und erlaubt. Screenshots mit sichtbarem Datum, Uhrzeit, Benutzername und, wenn möglich, URL. Ganze Chatverläufe statt Ausschnitten, damit der Kontext stimmt. Diese Beweise gehören der Betroffenen oder ihren Eltern und der Polizei, nicht in Umlauf.

Welt B, sexualisierte Bilder von Minderjährigen (der Deepnude-Fall). Hier sicherst du das Bild nicht selbst. Stattdessen sicherst du den Kontext, ohne das Bild zu vervielfältigen. Schriftliche Gedächtnisnotiz: Wer hat es dir gezeigt? Wann? In welchem Chat oder auf welcher Plattform? Wer ist erkennbar abgebildet? Wer hat es nachweislich verbreitet? Das Gerät, auf dem es aufgetaucht ist, nicht heimlich säubern und nichts löschen lassen, das ist Sache der Ermittlungsbehörden. Sofort Schulleitung informieren, die Polizei übernimmt die eigentliche Sicherung des Bildmaterials.

Der Unterschied zwischen Welt A und Welt B zu kennen, ist keine juristische Feinheit. Er ist der Unterschied zwischen „Ich habe geholfen” und „Ich stehe jetzt selbst in einem Ermittlungsverfahren”.

Das Werkzeug, Teil 2: Die ersten 60 Minuten (das Krisenprotokoll)

Vier Phasen. In dieser Reihenfolge. Auswendig.

Phase 1, schützen (Minute 0 bis 10). Die betroffene Person zuerst. Raus aus der Öffentlichkeit, in einen ruhigen Raum, ein vertrauter Erwachsener bleibt dabei. Der erste Satz ist der aus Workshop 1: „Ich glaube dir. Das war nicht deine Schuld. Wir gehen da gemeinsam durch.” Kein Verhör, keine Warum-Fragen, keine Bewertung. Nur Schutz und Ruhe.

Phase 2, stoppen (Minute 10 bis 20). Die Verbreitung eindämmen, ohne sie zu vergrößern. Für die Klasse gilt ab sofort die einfachste und wirksamste Regel, die die Fachwelt kennt, vier Wörter: „Stopp. Nicht teilen. Melden. Unterstützen.” (Raabe, 2026). Wer das Bild hat, löscht es nicht heimlich (Beweise) und leitet es unter keinen Umständen weiter. Jede Weiterleitung vergrößert die Verletzung und kann die Weiterleitenden selbst strafbar machen, auch die, die nur weitergeleitet haben (Mimikama, 2026).

Phase 3, eskalieren (Minute 20 bis 40). Jetzt gibst du ab, begleitet, nicht fallengelassen. Die Schulleitung wird informiert, bei sexualisierten Darstellungen von Kindern bestehen schul- und dienstrechtliche Pflichten, und die Schulleitung entscheidet über die weiteren Schritte einschließlich Polizei oder Schulaufsicht (Internet-ABC, 2025). Das ist die gute Nachricht in der Zuständigkeitsfrage: Die schwerste Entscheidung, Anzeige ja oder nein, ist ausdrücklich nicht deine. Deine Pflicht ist, dass die Information oben ankommt.

Phase 4, dokumentieren und informieren (Minute 40 bis 60). Deine Gedächtnisnotiz (siehe Welt A und B) sauber zu Ende schreiben. Die Erziehungsberechtigten der betroffenen Person kontaktieren. Und intern eine Sprachregelung, die keine Gerüchte anheizt, je weniger Namen im Umlauf, desto besser für alle, besonders für das Opfer.

Was in keiner dieser vier Phasen vorkommt: dass du das Bild analysierst, die Täter allein zur Rede stellst, die Klasse befragst oder irgendetwas versprichst, das du nicht halten kannst. Das ist kein Zeichen von Passivität. Das ist Professionalität.

Das Werkzeug, Teil 3: Das Bild wieder aus dem Netz bekommen

Eltern und Betroffene fragen als Erstes: „Kriegen wir das gelöscht?” Ehrliche Antwort: vollständig oft nicht, aber die Verbreitung lässt sich deutlich eindämmen, und dafür gibt es gute Werkzeuge, die du kennen solltest, um sie weiterzugeben, nicht, um sie selbst mit dem Bildmaterial zu bedienen.

Bei der Plattform melden. Alle großen Dienste haben Meldefunktionen für solche Inhalte (klicksafe, 2024/2026).

Meldestellen einschalten, wenn die Plattform nicht reagiert. jugendschutz.net und internet-beschwerdestelle.de (klicksafe, 2024/2026).

Hash-basierte Dienste, das mächtigste Werkzeug und das mit dem geringsten Risiko. Take It Down (für Betroffene, die zum Aufnahmezeitpunkt unter 18 waren) und StopNCII (ab 18). Der Clou: Das Bild wird nicht hochgeladen oder von jemandem angesehen. Lokal wird ein digitaler Fingerabdruck (Hash) erzeugt und nur dieser an teilnehmende Plattformen weitergegeben, die den Upload dann blockieren (klicksafe, 2024; StopNCII.org). StopNCII gibt eine Entfernungsrate von über 90 Prozent an und beziffert über 300.000 entfernte Bilder (StopNCII.org). Weil hier nur der Hash übertragen wird, ist das der einzige Weg, bei dem die betroffene Person selbst aktiv werden kann, ohne das Bild erneut in Umlauf zu bringen.

Merke für das Elterngespräch: Diese Dienste sind das Gegenteil von Hilflosigkeit. Sie geben der betroffenen Person ein Stück Kontrolle zurück, und Kontrolle ist genau das, was ihr genommen wurde.

Die Grenze des Protokolls: Wenn es um mehr geht als den Vorfall

Ein Protokoll ordnet den Vorfall. Es sieht nicht automatisch, wie es dem Kind dabei geht. Sextortion, Fake-Bilder und Mobbing können Kinder in echte Verzweiflung stürzen. Die Betroffenenzahlen zu Suizidgedanken aus Workshop 1 sind keine Fußnote, sie sind der Grund für diese Regel: Seelische Not hat Vorrang vor jedem Meldeweg. Wirkt das Kind verzweifelt, hoffnungslos oder unheimlich ruhig, unterbrichst du das Protokoll und wechselst zum Krisenkapitel in Teil IV (Ernstfall-Ordner); es entspricht Karte 12 des Kartensets. Erst der Mensch, dann der Vorfall.

Für alles Schriftliche dieses Workshops liegt der Ernstfall-Ordner bereit (Teil IV, Vorlagen A bis C): die Elternbriefe, die niemand gern aus dem Nichts formuliert, und die Checkliste für die Schulleitung.

Der Transfer: vom Buch in die Realität

Für den Ernstfall greifbar. Aus diesem Kapitel wird eine Notfallkarte (im Anhang), DIN-A5, laminiert, ins Lehrerzimmer und in jede Kollegmappe. Vier Phasen, das Welt-A- und Welt-B-Kästchen, drei Telefonnummern (Schulleitung, örtliche Polizei, schulpsychologischer Dienst). Ein Protokoll, das man im Ernstfall nicht liest, sondern hat, ist mehr wert als das schönste Kapitel.

Für die Vorbereitung des Kollegiums. Dieser Workshop ist eine 60-Minuten-Krisenübung im Studientag. Der Weckruf wird durchgespielt, jede Phase einmal laut geübt. Es ist unangenehm, das trocken zu proben. Es ist ungleich unangenehmer, es zum ersten Mal im echten Fall zu tun.

In einem Satz

Im Ernstfall entscheidet nicht die Menge dessen, was du tust. Es entscheidet, ob du in den ersten 60 Minuten das Kind schützt, die Verbreitung stoppst, das Bild nicht selbst anfasst und die Entscheidung dorthin gibst, wo sie hingehört.

Am Rand notiert (der zynische Kasten)

Irgendwann in der Krisensitzung wird jemand sagen: „Das müssen wir aber diskret behandeln, dem Ruf der Schule zuliebe.” Übersetzt heißt das oft: möglichst wenig nach außen, möglichst schnell Deckel drauf. Das ist verständlich und trotzdem falsch herum gedacht. Der Ruf einer Schule leidet nicht daran, dass ein Fall passiert, Fälle passieren überall, das belegen die Zahlen erschöpfend. Der Ruf leidet daran, wie eine Schule reagiert. Diskretion gegenüber dem Opfer: immer. Diskretion als Tarnwort für Wegschauen: nie. Die Schulen, über die man später schlecht redet, sind nicht die mit dem Vorfall. Es sind die, die ihn kleingeredet haben.

Quellen (Workshop 6)

Mimikama: Deepfakes in der Schule, KI-Nacktbilder und ihre Folgen. 2026. mimikama.org

klicksafe: Sexualisierte Gewalt durch Bilder (Take It Down, StopNCII, absolutes Besitz- und Verbreitungsverbot, Warnung, sich nicht selbst strafbar zu machen). klicksafe.de

klicksafe: Was tun gegen Nacktbilder und Deepfakes im Netz? 2026 (Meldestellen jugendschutz.net, internet-beschwerdestelle.de). klicksafe.de/news

Internet-ABC: Strafbare Inhalte im Klassenchat, rechtssicher handeln im Ernstfall (Schulleitung informieren, sie entscheidet). internet-abc.de/lehrkraefte

Raabe / schulleitung.raabe.de: KI-Cybermobbing in der Schule. 2026.

StopNCII.org (Revenge Porn Helpline, SWGfL): Entfernungsrate über 90 Prozent, über 300.000 entfernte Bilder. stopncii.org

Polizeiliche Kriminalprävention der Länder: Take It Down. 2026. polizei-beratung.de

Quellen-Ehrlichkeit. Die konkrete Anzeigepflicht, die Meldewege und die Zuständigkeit von Schulleitung gegenüber Schulaufsicht sind landesspezifisch geregelt. Die hier genannten Abläufe geben den fachlich empfohlenen Standard wieder, für die Druckfassung gehört pro Bundesland der jeweils gültige Erlass verlinkt, und die Beweissicherungs-Passage sollte anwaltlich gegengelesen werden. Ein Kapitel, das vor falscher Beweissicherung warnt, darf sich bei der eigenen Rechtsdarstellung keine Unschärfe leisten.